DODO2016

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美國舉全國之力,積幾萬各種人才,趕在德國之前研制出了原子彈。這里沒有理由,只有趕超的決心。毛主席帶領5萬萬同胞搞原子彈,有工業基礎?沒有。有人才?全賴一些歸國華僑。有技術?如果算盤也算一種,那就不能說沒有。如此條件,怎么研究出原子彈?決心比理由更重要。七十年來我們做出了飛機,做出了航毋,做出了航天器,做出了天眼....哪一樣不是困難重重?哪一樣不是國六重器?哪一樣不是落后七十甚至百年?但我們從無到有,一一做到了,為什么?決心比理由更重要。有了決心就能成功嗎?錯。還得依賴一些條件。伊朗人不缺決心與勇氣,他們現在的科技與人才與財富,哪一項都比當時的新中國強。外部條件的制約,內部各種利益集團的制肘,他們缺少一個毛澤東,一個錢學森。所以他們至今還在黑暗中掙扎。光刻機高端嗎?很高端。光刻機先進嗎?很先進。那我們能研究出來嗎?能。缺的是時間。我們己經有90納米甚至20納米的光刻機了,和ASM差多少?也就是兩年。這兩年能省下來嗎?不能。現在不補上這兩年,兩年后我們會差4年。損失只會越來越多,差距只會越來越大。ASM能發展至今,依靠全球供貨,使用最頂尖的科技與技術。兩年的高投入,成就今天的輝??。那我們差什么?我們有全球最完善的工業鏈,但只解決有無,做不到最頂尖。但光刻機需要全部做到最頂尖,最精密?肯定不是。刀刃上才是最好的鋼,至于菜刀柄,實用就行。所以做光刻機,要有大投入,不要只讓一個研究機關或公司做,要全國規劃,軟件交由軟件專業的公司研究,光學器件交由光學專業公司研究。自上而下的設計方案,重點攻關的推進規劃,將會在國內培養出一大批專業人才,專業公司,專業團隊。兩年,相信我們會比ASM做的更有效率。兩年后,ASM就會為生存而掙扎,主動權就會掌握在我們手中。分工合作,是ASM今天成就的基礎。全球分工合作提高效率。我們只需國內相關部門,相關企業分工合作,重點功關,只要規劃好,一定會成功。理由很多,困難很大。這不是重點,重點是勇氣,決心,規劃。

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這樣不行

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現在又到了送孩子上學的時候了。最近和朋友聊到小孩子的教育,有些問題及如何改善總在我心里揮之不去。
問題點:
九年義務教育。
1.1 教育是看能力有沒有達到一定的程度,不是看教育了多少年。
1.2 學校對于家長不滿小孩子的成績的回答是:教育小孩子不 是只有老師的教誨,家長也要承擔很重的一部分。
但是現在普遍的情況是家長不在小孩的身邊,他們沒法來承擔這一部分責任。
1.3 義務教育完成,學籍卡跟隨,不能留級等,如果小孩的能力達不到高中的程度怎么辦?是上高中還是下學?
1.4 女孩子開始學習的年齡比男孩子早,當到了一定的年齡后學習能力提升很快,所以高中的時候大家又差不多了
但是當男孩子剛上學只淘氣不學習成績差的時候,如果不想法讓他們跟上來,一個好苗子就可能淪陷了。

針對上面的四點,我整理了一下思路,羅列如下,給大家拋磚引玉,開個言路。
義務教育的目的是保障青少年的受教育權利,提高國民整體的素質,用受教育的年限來設定只是綜合考慮受教育
的人數及師質力量的承受能力等的考量才出臺的最初始的方法。現在社會進步了,受教育的人數因為計劃生育等原因
在下降,師資力量因為前幾年大量需求而出現過剩,那么現在應該考慮改進了。

改進方向:
學分制教育
一年級需要達到的能力有哪些,并對這些能力進行等級評定。能力達到了,學習下一步的知識;而沒有達到的
則重復一個周期。
可以依據學校的師資對這個周期進行評估。現在是一學期一評估,可以改進到半學期評估一次或者半月評估一次
這樣學習能力強的就可以快速升級,學習能力弱的就慢一點,但是可以保證義務教育完成時的質量。

優點: 1 可以照顧那些家長與孩子不能在一起的這部分人群。
2 保證義務教育的質量,減少普教后,初始學習能力弱的群體被拋棄。最大限度提升青少年的能力開發。
3 解決了小孩子現在6歲左右,為上學及進哪個學校的焦慮。可以說,只要能學得進去,小孩子5歲半開始學習又
何妨?
4 如果推廣的話,小孩子上學前班或者幼兒園都可以納入這個體系,這樣可以減少從幼兒園開始到高中的社會
成本。
5 減少老師為了盡可能照顧學習能力差的學生,將學習進度降低造成的損失。也提高了學習能力強的學生更快
更多接受新知識的權利。
缺點:1 可能出現大量初始學習能力差的學生在一年級或者二年級水平的考核-----如果是這樣證明我們更不能一刀切
2 評估體系如果周期小,會造成頻繁評估,質量會下降------可以分成老師教學的過程中進行能力評估和學期考試
3 會不會出現有人12歲就可以上高中,而有人15歲還在學一年級的課程這種狀況出現?
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